ELTE TTK Matematikai Intézet
Matematikatanítási és Módszertani Központ

tantárgyak munkatársak projektek fórum nyitólap

Matematika tanár
(osztatlan)

• Matematikai kritériumtárgy
• Elemi matematika 1G-4G TK
  
• Problémamegoldó gyakorlat
  
• A matematika tanítása1G-2G-tk
  
• A matematika alkalmazásaiE-tk
  
• Fejezetek az elemi matematikábólG-ta
  
• Matematikatanítás és szakmódszertan1G-ta 2G-ta
  
• MatematikatörténetE-ta
  
• A matematikatudomány történeteE-tg
• A matematika tanítása3G-4G-tg
  

Matematika BSc

• Matematikai kritériumtárgy
• Elemi matematika 1G
  
• Matematika és Média
  
• Szakszövegek írása
  

Matematika BSc
tanári szakirány

• Bevezető iskolai gyakorlat BSc tanári
• Elemi matematika 2-3

Matematika tanári MA

• Elemi matematika 4-5.
• Matematikatanítás és szakmódszertan 1-3.
• Elemi matematika és módszertan blokk 1-3.
• A matematikatudomány története
• Szaktárgyi tanításkísérő szeminárium

Matematika tanári MA levelező

• Elemi matematika
• Matematika tanítása

Speciálkollégiumok a 2016-17-es tanév 2. félévében

• A matematikatanítás mindennapjai
• Additív kombinatorika
• Axiomatizálás a gömbön
• Bayes statisztika I.-II.
• Bridzs és matematikatanulás
• Feladatkultúra a matematikaórán
• Feladatsorozatok az általános iskolától az egyetemig
• Ismeretterjesztő matematika
• Kombinatorikus számelméleti és geometriai problémákról
• Konkrét matematikatanítási szituációk elemzése
• Magyar matematikaoktatási hagyományok
• Matematika a hétköznapokban
• Matematika angolul II.
• Matematikadidaktikai kutatások
• Matematikai gyakorlati szakmódszertan
• Matematika tantervtörténeti kutatások
• Miért nem tudja ez az okos gyerek, hogy...?
• Nem-euklideszi geometriák az iskolában I.-II.
• Okostelefonok a matematikatanításban

Doktoranduszoknak

• Kutatási módszerek
  

Ambrus Gabriella

Szobaszám: 3.406

Tel. mellék: 8403

E-mail: ambrusg@math.elte.hu

Konzultációs órák:kedd: 9:00-10:00 szerda 15:00-16:00

Oktatott tárgyak:

• Elemi matematika 1G
  
• Elemi matematika 2
• Valóságközeli feladatok II.

Oktatási segédanyagok a Matematikadidaktikai fórumon

Publikációk:

1. Egy feladat - kétféleképpen, In. POLYGON, matematika, szakdidaktikai közlemények, Szegedi Tudományegyetem, Bolyai Intézet, 1994 IV. kötet, 1.sz, 77-79
2. Lefedések hatszögtáblán, In. Matematikatanár-képzés, matematikatanár-továbbképzés, 1994/2, 93-105
3. Lefedések hatszögtáblán - egy meglepő eredmény, In. A Matematika Tanítása, 1994/4, 6-9
4. Egy szélsőértékfeladat - kilenc megoldás, In. Matematika Módszertani Lapok, 1994, 1.évf. 3.sz, 8-15
5. Újabb eredmények hatszögtáblán, In: A Matematika Tanítása, 1996 /1, 14-21
6. Kutassunk együtt! In. Matematika Módszertani Lapok, 2.évf. 2.sz, 1995, 25-30
7. Belegung von Sechsecktafeln mit Sechseckstreifen, [Hatszögtáblás lefedések hatszöglécekkel] In. Praxis der Mathematik, Aulis Verlag, Deubner Co KG, Köln, 1997/1, 26-28
8. Rejtett kincsek, avagy tűnődés egy szokatlan feladattípuson, In: A Matematika Tanítása, 1997/2, 3-6
9. Belegungsprobleme auf Sechsecktafeln, [Lefedési problémák hatszögtáblákon] In. Beiträge zum Mathematikunterricht 1997, Verlag Franzbecker, 1997, 56-60
10. Bemerkung zu einer Extremwertaufgabe, [Megjegyzés egy szélsőértékfeladathoz] In: Praxis der Mathematik, Aulis Verlag, Deubner Co KG, Köln, 1997/6, 279-280
11. Mathematikforschung "im Kleinen", [Matematikakutatás "kicsiben"] In. Parisot, K. J. / Vásárhelyi, É. (Hrsg.), Integrativer Unterricht in Mathematik, Abakus Verlag, Salzburg, l997, 123-129
12. Versteckter Schatz - Erfahrungen über eine ungewöhnliche Aufgabenfamilie unter Studenten, [Elrejtett kincs - tapasztalatok egyetemisták körében egy szokatlan feladatcsaláddal kapcsolatban] In: Beiträge zum Mathematikunterricht 1998, Franzbecker Verlag, 1998, 82-86
13. Kleine Forschungen in Mathematikstunden, [Kis kutatások matematikaórákon] In: Beiträge zum Mathematikunterricht, 1999, Franzbecker Verlag, 61-64
14. CABRI-Geometria, segítőtárs a geometria tanulásában, In. A Matematika Tanítása 1998/5, 3-7
15. Mire használjuk (és mire ne) a CABRI-geometriát In. Matematikatanár-képzés, Matematikatanár-továbbképzés 1999/November, 55-62
16. Nyitott és nyitható feladatok a tanárképzésben és a matematikaoktatásban In. A Matematika Tanítása, 2000/1, 7-15
17. Szükséges-e szemléletváltás az új technológiák megjelenésével a matema-tikaoktatásban? In: A Matematika Tanítása, 2001/1, 3-6
18. A matematika alkalmazásai az oktatásban - a gyakorlatorientált matematikaoktatás tegnap és ma, In: A Matematika Tanítása, 2001/3, 3-13
19. Traditionen und neue Möglichkeiten des anwendungsorientierten Mathematik-unterrichts in Ungarn, [Hagyományok és új lehetőségek a gyakorlatorientált matematikaoktatásban Magyarországon] In. Beiträge zum Mathematikunterricht, Franzbecker Verlag, 2001, 73-77
20. Valóságközeli matematikaoktatás tegnap és ma, (tanítási segédanyag 5-12. évfolyam számára), In.Tanári Kincsestár, RAABE Tanácsadó és Kiadó Kft., 2002 március, 2.1, 1-26
21. Bővül a számkör - Közönséges törtek az 5. évfolyamon, In. Tanári Kincsestár, RAABE Tanácsadó és Kiadó Kft., 2002 május, 2.1, 1-30
22. A TI-83 grafikus számológép alkalmazási lehetőségeiről a 10-14 éves korosztály matematika tanításában, In: "Matek" Hírlevél, 5. 2003 január, 5-7
23. Üben in der Planung des Mathematikunterrichts [Gyakorlás a matematikatanítás tervezésében], disszertáció, Salzburg, 2003
24. A gyakorlás újfajta értelmezése a matematikadidaktikában és a matematikatanárok képzésében In: A Matematika Tanítása, 2004/3. 10-15
25. Nyitott feladatok a matematikaórán (tanítási segédanyag a 6.-9. évfolyamok számára) In. Tanári Kincsestár, RAABE Tanácsadó és Kiadó Kft., 2004 szeptember 1.1 1-26
26. Über einen allgemeinen Übungsbegriff bei verschiedenen Unterrichtsmethoden in der Planung des Mathematikunterrichtes
27. Konsequenzen für die Übungsforschung [Egy általános gyakorlásfogalomról a matematikatanítás tervezésében különböző tanítási módszerek esetén, következmények a gyakorláskutatás számára] In. TMCS, Debrecen, 2005/2 1-26
28. Eine neue Verwendung von elektronischen und herkömmlichen Mitteln am Beispiel der Lösung eines geometrischen Problems in der Klasse 7 [Elektronikus és hagyományos eszközök új alkalmazása egy hetedikes geometria feladat megoldásának példáján] In. Parisot, K. J. / Vásárhelyi, É. (Hrsg.): Positionen-Mathematikdidaktik in Entwicklung, Abacus, Salzburg, 2005
29. Planung und Analyse des Übens - ein Beispiel und Konsequenzen, In. Beiträge zum Mathematikunterricht, Franzbecker Verlag, 2005, 53-57
30. Üben in der Planung des Mathematikunterrichtes, (rövid ismertető), In. JMD, 26 2005/2 160-161, B.G. Teubner Verlag, Wiesbaden
31. Analyse eines geometrischen Problems für die Klassen 7-11 [Egy geometriai probléma elemzése 7-11 osztályosoknak] In. Beiträge zum Mathematikunterricht 2006 Osnabrück Franzbecker Verlag 103-107
32. Hagyományos és problémaorientált feladatok kapcsolatának vizsgálata az iskolai gyakorlatban In: A Matematika Tanítása, 2007/1, 3-9
33. Valóságközeli problémák, hétköznapi matematika (tanítási segédanyag a 6-10. évfolyamok számára, In. Tanári Kincsestár, RAABE Tanácsadó és Kiadó Kft., 2007 március 1-32
34. Valóságközeli matematika (munkafüzet és tanári segédkönyv CD), Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2007
35. Analyse von Lösungswegen und Erweiterungsmöglichkeiten eines Problems für die Klassen 7-11 [Egy probléma megoldási és általánosítási lehetőségei a 7-11 évfolyam számára] In. TMCS, Debrecen, 2007 5/1 231-249
36. Weiterdenken und Verallgemeinerungsmöglichkeiten eines Problems für Klassen 7-11, In. Beiträge zum Mathematikunterricht 2007, Franzbecker Verlag 103-107
37. Modellezési feladatok a matematikaórán, In. Tanári Kincsestár RAABE Tanácsadó és Kiadó Kft., 2007 december 1-25
38. Hagyományos és problémaorientált feladatlapok az iskolai gyakorlatban In. Iskolakultúra 2008/1, 78-92
39. Projektek a matekórán, In. Tanári Kincsestár, RAABE Tanácsadó és Kiadó Kft., 2008 június 1-32
40. Modellezés az iskolai gyakorlatban (társszerzővel: Vancsó Ödön), In. A Matematika Tanítása, 2008/5, 3-11
41. Modellierungs- und Anwendungsaufgaben im Unterricht und in der Lehreraus- und fortbildung- Wirkungen eines Lehrerfortbildungkurses auf die Teilnehmer, [Modellezési és alkalmazási feladatok a tanításban és a tanártovábbképzésben- egy továbbképző tanfolyam hatásai a résztvevőkre] (társszerzővel: Vancsó Ödön) In. Beiträge zum Mathematikunterricht, 2009 Hrsg: M. Neubrand, WTM - Verlag Münster
42. A hétköznapok matematikája, munkafüzet 3. osztályosoknak, Nemzeti Tankönyvkiadó, 2010
43. A hétköznapok matematikája, munkafüzet 4. osztályosoknak, Nemzeti Tankönyvkiadó, 2010
44. Mathematik im Alltag - Realitätsnahe Aufgabentypen in den Klassenstufen 3 und 4, [Matematika a mindennnapokban - valóságközeli feladattípusok 3. és 4. osztályosoknak] In.: Lindmeier, A. & Ufer, St. (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2010, WTM - Verlag Münster 2010, 129-132
45. Hidden Treasures in the Problem Solving Teaching [Rejtett kincsek a prob- lémamegoldás tanításában] In.Kinga Szűcs (Ed.): Problem Solving in Mathematics Education, 2010 Jena, WTM - Verlag, Münster, 2011, 20-32
46. Valóságközeli feladatok a tanárképzésben, In. Természettudomány tanítása korszerűen és vonzóan, Nemzetközi szeminárium, ELTE, TTK, Főszerk.: Tasnádi Péter, 2011 663-668
47. Entwicklung auch des problemlösenden Denkens von Lehramtstudenten in den Wahlfachseminaren "Realitätsnahe Aufgaben" , In. Beiträge zum Mathematikunterricht, 2012, Weingarten, 73-76 http://www.mathematik.uni-dortmund.de/ieem/bzmu2012/
48. Mivel is kezdjünk? Témaindító feladatokról a "tört szorzása törttel" anyagrész kapcsán (társszerzővel: Anke Wagner), In. A Matematika Tanítása, 2012/2 3-8,
49. Titanic a Balatonon - Modellezési feladatok matematikából (feladatgyűjtemény középiskolásoknak) - Műszaki Kiadó 2012
50. Százalékok kezdőknek és haladóknak In. Fejlesztő matematika, (kompetenciafejlesztő feladatbank tanároknak) 5-12. évfolyam, Raabe Tanácsadó és Kiadó Kft., Budapest, 2012, 4.kötet 1-16
51. The Application of Modelling Tasks in the Classroom - Why and How? With reflections on an EU teacher training course [Modellezési feladatok használata az osztályteremben - Miért és hogyan? Reflexiókkal egy EU által finanszírozott tanárképző tanfolyammal kapcsolatban] (Vancsó Ödön, Koren Balázs társszerzőkkel), In.TMCS, Debrecen , (megjelenés alatt)
52. Der erste Eindruck entscheidet! - Über die Kunst gute Einstiegsaufgaben zu stellen - am Beispiel der Multiplikation von Brüchen [Az első benyomás a döntő!- a jó bevezető feladatok készítésének művészetéről-a törtek szorzásának példáján] (társszerzővel: Anke Wagner) In. Praxis der Mathematik (megjelenés alatt)
53. Feladatok és rokonaik, avagy variációk egy témára, In. Fejlesztő matematika, (kompetenciafejlesztő feladatbank tanároknak) 5-12. évfolyam, Raabe Tanácsadó és Kiadó Kft., Budapest, (megjelenés alatt)

Tankönyvek:

• Matematika 9, (tankönyv) Szerk.: Vancsó Ö. (társszerzőkkel), Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2003
• Matematika 9, (feladatgyűjtemény) Szerk.: Vancsó Ö. (társszerzőkkel), Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2006
• Matematika 10, (tankönyv) Szerk.: Vancsó Ö. (társszerzőkkel), Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2003
• Matematika 11, (feladatgyűjtemény) Szerk.: Vancsó Ö. (társszerzőkkel), Műszaki Könyvkiadó, Budapest, 2007
• Matematika körülöttünk, munkafüzetek 5-8 (Szerk.: Vancsó Ödön) társszerzőkkel, Nemzeti Tankönyvkiadó, 8.o. 2012

További publikációk a Matematikadidaktikai fórumon