|
Problem Solving in Mathematics Education Proceedings of the 19th ProMath conference 2017 - Content |
| András Ambrus and Éva Vásárhelyi |
|
| Éva Vásárhelyi |
|
| Gabriella Ambrus and Eszter Kónya |
|
| Tünde Berta |
|
| Alex Friedlander |
|
| Günter Graumann |
|
| Lilla Korenova and Ibolya Veress-Bágyi |
|
| Zoltán Kovács |
|
| Jorma Leinonen |
|
| Meike Ohlendorf |
|
| Ioannis Papadopoulos and Ioanna Sekeroglou |
|
| Benjamin Rott |
|
| Gyöngyi Szanyi |
|
| Kinga Szűcs |
|
| Éva Vásárhelyi |
|
GDM Arbeitskreis Mathematiklehren und -lernen in Ungarn -
|
| INHALTSVERZEICHNIS |
|
| Gabriella AMBRUS, Johann SJUTS |
|
| Éva VÁSÁRHELYI |
|
| Gabriella AMBRUS |
|
| Ervin DEÁK |
|
| Katalin FRIED |
|
| Katalin FRIED, Judit TÖRÖK and Éva VÁSÁRHELYI |
|
| Stefan GÖTZ |
|
| Ján GUNČAGA und Karl Josef FUCHS |
|
| Gregor MILICIC und Karl Josef FUCHS |
|
| Johann SJUTS |
|
| Szilárd SVITEK |
|
| Ödön VANCSÓ |
|
| Gergely WINTSCHE |
|
|
GDM Arbeitskreis Ungarn -
Tagungsband 2016
|
| INHALTSVERZEICHNIS |
|
| Gabriella AMBRUS |
|
| Csaba CSAPODI, Andreas FILLER |
|
| Ervin DEÁK |
|
Katalin FRIED,
József KORÁNDI |
|
Katalin FRIED,
Józsefné PÁLFALVI,
Judit TÖRÖK,
Éva VÁSÁRHELYI |
|
Dániel KATONA,
Gergely SZMERKA,
Gergely WINTSCHE |
|
| Katalin KULMAN |
|
| Johann SJUTS |
|
|
GDM Arbeitskreis Ungarn -
Tagungsband 2015
|
| INHALTSVERZEICHNIS |
|
| Gabriella AMBRUS - Ödön VANCSÓ |
|
| Gabriella AMBRUS |
|
| Csaba CSAPODI |
|
| Ervin DEÁK |
|
| Katalin FRIED |
|
| József KORÁNDI, Judit TÖRÖK, Éva VÁSÁRHELYI |
|
| Johann SJUTS |
|
| Zsuzsa SOMFAI |
|
| Emese VARGYAS |
|
| Gergely WINTSCHE |
|
| Bernd ZIMMERMANN |
|
| Előadások - Prezentációk - VTN 2018 |
|
Asbóthné Kriston Viktória |
|
|
Dukán András Ferenc, Szabó Csaba |
|
|
Fried Katalin |
|
|
Fried Katalin, Török Judit, Vásárhelyi Éva |
|
|
Munkácsy Katalin és Rózsahegyi Eszter |
|
|
Princz Péter |
|
|
Ungár Ágnes |
|
| Előadások - Prezentációk - VTN 2017 |
| Veres Erika and Katalin Fried |
|
| JAKAB ENIKŐ |
|
| Előadások - Prezentációk - VTN 2016 |
| ÁROKSZÁLLÁSI ESZTER |
|
| JAKAB ENIKŐ |
|
| KÁNTOR TÜNDE |
Dienes Zoltán a matematikaoktatás nagy mágusa és a komplex matematikaoktatás
|
| MOLNÁR EMIL, SCHULTZ BENEDEK? SZIRMAI JENŐ |
|
| PÁLFALVI JÓZSEFNÉ |
|
| PÁLFALVI JÓZSEFNÉ |
|
| ANNA RYBAK |
|
| DJURDJICA TAKACI, GORDANA STANKOV
|
|
| WILSON, Ashley - RINGER, Stephanie - EVANS, Nick - SETO, Brendan - CAMPFIELD, Julia (Budapest Semesters in Mathematics Education)
|
|
| Előadások - Prezentációk - VTN 2015 |
| AMBRUS ANDRÁS |
A kidolgozott példák szerepe a matematikai problémamegoldás tanításában |
| DÖMÖTÖRNÉ HORVÁTH ERZSÉBET |
Hétköznapi geogebra |
| KATONA JÁNOS |
Hibalehetőségek számítógépes szerkesztések és modellezések során |
| RICHLIK-HORVÁTH KATALIN |
Hány centiméter a v0? |
| SZABÓ ZSANETT |
Hogyan építsünk számelméletet? |
| VANCSÓ ÖDÖN és még sokan mások |
Komplex matematikaoktatás a XXI. században |
| VÁSÁRHELYI ÉVA |
Út a matematikadidaktikához |
| VERES ERIKA |
Nem csak versenyre |
| Előadások - Prezentációk - VTN 2014 |
| ÁROKSZÁLLÁSI ESZTER |
Development of combinatorial thinking in Combinatory education, 8th grade (13-14 years old)
|
|
GECSE FRIGYES |
A számok egész részének szerepe a matematikai oktatásban |
| GYŐRI JÁNOS |
Lesson study
|
|
IVÁNCSÓ VERONIKA |
Reprezentációk az iskolában |
| KÁNTOR SÁNDOR
|
A versenyfeladatok ismeretanyagának rendszerezése
|
|
RICHLIK KATALIN |
A matematikusokról alkotott kép és a kompetenciák |
|
WINTSCHE GERGELY |
Az 5-6. osztályos új generációs matematika tankönyvekről |
| PÁLFALVI JÓZSEFNÉ |
|
|
RÓZSAHEGYI ESZTER |
Szeredi Évától tanultam |
|
SZEREDI ÉVA |
Edison ciszternája |
|
VÁSÁRHELYI ÉVA |
Szeredi Évától tanultam
|
|
VÁSÁRHELYI ÉVA |
Szeredi Éva tevékenységének egy pici szelete
|
| Előadások - Prezentációk - VTN 2013 |
|
BÓTA MÁRIA |
Motiváló motiváció. Hogyan hangoljuk a gyerekeket a matematika tanulására? Miként tehetjük érdekesebbé a műveletek gyakorlását?
|
|
IVÁNCSÓ VERONIKA |
A gráfok tanítása során fejleszthető tanulói kompetenciák
|
GORDON GYŐRI JÁNOS és
FRANK ANDREA
| A JAPÁN KUMON MÓDSZER
1.
2.
3.
4. részek
|
|
KATONA JÁNOS |
Dinamikus 3D-modellek közzététele |
|
KATZ SÁNDOR |
Új lehetőségek a matematika tanításában |
|
KÓSA TAMÁS |
Szigetek. Feladatok, érdekességek a 4. osztályosok tehetséggondozó szakköréről |
|
KUZNIAK, ALAIN (Párizs) |
Geometriai paradigmák és a geometria tanítása. |
RADNÓTI KATALIN és
NAGY MÁRIA |
A matematika szerepe a természettudományos képzésben. |
|
RICHLIK KATALIN |
Minden napra egy kísérlet |
| Szekeres Ferenc |
Ötletek a sudoku használatára a tanítási órán. |
| Előadások - Prezentációk - VTN 2012 |
| Előadások - Prezentációk - VTN 2011 |
| Előadások - Prezentációk - VTN 2010 |
| BAKOS VIKTOR |
Síkbeli feladatok megoldása térben
|
| Előadások - Prezentációk - VTN 2009 |
| AMBRUS GABRIELLA |
A hétköznapok matematikája |
| PAUL ANDREWS |
Improving Mathematics Education |
| PETER APPELBAUM |
Against sense and Representation |
| KATALIN FÖLDESI |
The formation of geometrical terms |
| KATALIN FÖLDESI |
Hogyan dolgozom a Kenguru-verseny feladataival Svédországban? |
| HVORECKY, JOZEF |
Knowledge Management Implications for Mathematics Education |
| MOLNÁR ISTVÁN |
Az Erdős-Mordell tétel alkalmazása a háromszög nevezetes pontjaira |
| PÁLFY PÉTER PÁL |
Mire jó az algebra? |
| SZAKÁCSNÉ NAGY SZILVIA |
Hogyan láthatja a vak tanuló a függvény grafikonját? |
| SZALAY ISTVÁN |
Mi maradt meg az érettségi után a matematikából? |
| SZÁMADÓ LÁSZLÓ |
Tévedések víg játéka |
| T.NAGY JUDIT |
Kompetenciafejlesztés az üzleti képzési ágú felsőoktatásban -
Az ActiveMath alkalmazása a kompetenciaközpontú felsőoktatás támogatására |
| Artikel - Cikkek - Articles |
| AMBRUS ANDRÁS
|
Nemzetközi tendenciák a matematika oktatásában
|
| AMBRUS ANDRÁS
|
Alkalmazási feladatok
|
| AMBRUS ANDRÁS
|
Feladatok osztályozása az oktatási folyamatban játszott funkciójuk alapján
|
| AMBRUS ANDRÁS
|
Elvek, alappozíciók a "gyakorlatorientált matematikaoktatással" kapcsolatban
|
| AMBRUS ANDRÁS
|
A konkrét és vizuális reprezentációk használatának szükségessége az iskolai matematikaoktatásban
|
| AMBRUS GABRIELLA |
Valóságközeli feladatok a matematikaórán
|
| AMBRUS GABRIELLA |
Nyitott feladatok a matematikaórán
|
| AMBRUS GABRIELLA |
Modellezési feladatok
|
| AMBRUS GABRIELLA |
Gondolatok a valóságközeli matematikaoktatásról
|
| BERTA TÜNDE |
Combination of traditional and computer based tools in mathematics education
|
| BERTA TÜNDE |
Geometriai transzformációk dinamikusan
|
| KATALIN FRIED |
Matematikai csemegék
|
| KATALIN FRIED and ÉVA VÁSÁRHELYI |
The Hungarian art of Socratic Method An example in the sense of A. Rényi
|
| KARL JOSEF FUCHS |
Schulinformatik, quo vadis? Uber die Notwendigkeit zentraler Leitideen
(aus: CD Austria - Sonderheft des bm:bwk, Peter Micheutz (Hrsg)
|
| KARL JOSEF FUCHS, ÉVA VÁSÁRHELYI |
Informatik mit dem TI-92 PLUS und TI-89
|
| KARL JOSEF FUCHS, ÉVA VÁSÁRHELYI |
Informatika a TI-92 PLUS és TI-89 grafikus kalkulátorokkal
|
| HANS-JÖRG HERBER |
Adaptive teaching and learning: inner differentiation and individualization by creating prototypes and analogies...
|
| KÁNTOR SÁNDOR |
A középiskolai matematikatanítás problémái a számonkérés oldaláról, avagy a 2006. évi matematika írásbeli tanulságai
|
| KEMLER ANIKÓ |
A diszkalkulia korai felismerése és terápiája az iskolában
|
| LÁSZLÓ ISTVÁN |
Szingularitások és kezelésük a dinamikus geometriai rendszerekben
|
| PARTHASSARATHI MUKHOPADHYAY |
Concept of Zero in Indian Antiquity
|
| KATALIN MUNKÁCSY |
Presentations, made for learning mathematics in multigrade schools
|
| KATALIN MUNKÁCSY |
Fejlesztő programok összevont tanulócsoportos iskolákban
|
| KATALIN MUNKÁCSY |
Múzeumi gyakorlat matematika szakos hallgatóknak
|
| KATALIN MUNKÁCSY |
PRESENTATIONS, MADE FOR LEARNING MATHEMATICS IN MULTIGRADE SCHOOLS
|
| TAMÁS RADNAI |
Interaktív feladatlap elhelyezése e-tananyagban
|
| RICHLIK KATALIN |
Tantárgyak közti kölcsönhatás, ha a tanár személye megegyezik
|
| RICHLIK KATALIN |
Felelősségünk az oktatásban
|
| VÁSÁRHELYI ÉVA |
Mi jogosítja fel a didaktikust arra, hogy tudományos tevékenységnek tekintse azt,
amit csinál, és mivel érheti el, hogy mások is annak tekintsék?
|
| VÁSÁRHELYI ÉVA |
A gömbfelület legritkább teljesen szeparálható fedése legfeljebb 16 kongruens körrel
|
| VÁSÁRHELYI ÉVA |
Fogalomalkotás és reprezentációk
|
| VÁSÁRHELYI ÉVA |
MEGJEGYZÉSEK A PROTOTÍPUSELMÉLETHEZ, FOGALOM- ÉS KONCEPCIÓALKOTÁS
|
| VÁSÁRHELYI ÉVA |
A vizuális reprezentáció fontossága a matematikaoktatásban
|
| VÁSÁRHELYI ÉVA |
A számítógép a matematika oktatásában
|
| VÁSÁRHELYI ÉVA |
Fejtöréssel vagy gombnyomásra? Mire (ne) használjuk a kalkulátort?
|
| VÁSÁRHELYI ÉVA |
Feladatok síkban és térben dinamikus geometriai programok segítségével
|
| VÁSÁRHELYI ÉVA |
Hintergrundstheorien des Unterrichtsmodells Innere Differenzierung
Handout zum Vortrag im Forschungsseminar (Salzburg)
Betreut von Univ. Prof. Dr Hans-Jörg Herber und Univ. Prof. Dr Hans Hofmann )
|
| VÁSÁRHELYI ÉVA |
Paralleler Einsatz von traditionellen Anschauungsmitteln und
Computeranimationen als Strategie für Problemlösen
|
| VÁSÁRHELYI ÉVA |
Bemerkungen zur Prototypentheorie
|
|
Dissertantenseminare - Doktoranduszszemináriumok |
| Salzburg 2003 |
|
| Salzburg 2003 |
|